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　　中新网昆明7月22日电 (记者 韩帅南)记者22日从云南民族大学获悉，19日至21日，第一届世🤧界语言教育国际会议在位于🍯昆明的该校举行。来自中国、美国、孟加拉国、马来西亚等国🌺内外的200余名专家学😓者齐聚一堂，共🏐同探讨数字时代语言教育🗜的新路径与全球使命。

第一届世界🚝语言教育国际🕯会议在云南民族大学举行。云南民族大学 供图

　　此次会🥗议由云南民族大学与北🎅美文教学会联合主办，美国💻耶鲁大学语言研究中心、麻🚺省理工学院全球语言(中心)及锡耶纳🍎大学文理学院协办。会议以“国际创新语言🚾教育新视界”为主题，设7场平行论坛、4个专题工作坊，涵盖沉浸🌨式教学、语言政策、AI技术应用等前沿议题，旨在打造🏉跨文化教育合作的“思想引擎”。

　　云南民⏭族大学校长王启梁表示，在构建🎯人类命运共🥃同体理念指引下，语言教🚘育被赋予连接古今、沟🃏通世界的时代使命——既要守护文🕗明根脉的多样性，更要激发文明互鉴🎨的创新活力。要通过构建🕢多层次的🕒国际合作机制，推🆗动形成尊重语言多样性、促进文明🌺平等对话的全球语言教育🧚共同体。

　　北美文教🔤学会创始人、执行长黄丽娟(Lisa Huang Healy)认为，语🔋言是文明互鉴的纽带。麻省理🚔工学院全球语言(中心)主任佩尔·乌拉😙尔在视频致辞时说，语言🏞是跨文化理解的钥匙、探索新文化的桥梁🥌、相互学习🦋的工具以及参与全球对话💴的媒介，语言教🍭育需回应技术变🍉革与全球治理的双重挑战。

　　澳门🔨城市大学校长刘🏅骏对国际中文教学的前景进行了展望。他说，在当前及未来的语⏫言教学中，人工😶智能的应用已成为🏇不可或缺的要素，但随之而来👭的挑战亦不容忽视。

　　云南民族大🏋学副校长邵维庆表示，云南民族大学开设有14个南亚、东南亚国家的15种官方语种专业，培养了6000多名非通用语人🎙才，并在泰国、缅甸、老挝设🔃立语言文化中心，首创“云端汉语桥”虚拟仿真项目，推动数字技术深⏳度赋能语言教育。

　　会议期间，美国凯尼恩学院👐教授白建华等😷专家学者向会议发来贺信，与会专家㊗学者聚焦虚拟现实、自适应学习系统在多🚷语种教学中的应🎸用等话题深入研讨。(完)

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中新社北京8月19日电 (记者 陈溯)记者19日从气象部门获悉，未来一周，北方降雨过程接🤞连来袭，华北、东北、内蒙古等多🦄地降雨偏多，且多强对流天气。当天，国家防汛抗旱🍤总指挥部(国家防总)针对京津冀启🐑动防汛四级应急🔸响应。　　18日，北方新一轮降雨⛔过程展开影响，内蒙古、华北、东北多🥋地出现对流性降雨。监测显示，内蒙古中🥍部偏南地区、山西西北部、河北中部、北京南部、山东🤬北部等地部分地区出现大到✉暴雨，内蒙古🥗鄂尔多斯和呼和浩特、河北沧州、北京房山、山东德州等局🕔地大暴雨。　　19日，北方降雨过🚖程核心🈶影响区域将东移，京津冀、辽宁等⭕地部分地区将现强降雨。中央气象🦗台预计，本周还将有两轮🌧降雨💍过程接连影响北方，华北、东🔮北地区及内蒙古部分地区🍣降雨量将较常年同期明👟显偏多，容易引发山洪、泥石流🥢等地质灾害，建议公众🎠谨慎前往山区、河谷等地质灾害隐患点。　　气象部门预报，19日起，京津冀部分地💳区有大到暴雨，其中，北京、天津以及❤河北中部和东北部等局地🧔有大暴雨。根据《国家防汛抗🔕旱应急预案》及有关规定，国家防总决定于19日8时针对京津冀启🧥动防汛四级应急响应。国家防总办公🏄室派出两个工作💈组分赴北京、河北一线协助🤶指导防汛救灾工作。(完)【在线看片😜法律风险】新闻动态制造的短🎁片《没有法外之人 勿越法律“红线”》触及色a∨在线视频“直播售卖情🚉趣用品”敏感话题，通过密钥“连环观🎖众互动揭秘”增强趣味性，同时结合6种搜索方式任你挑“百万浏览”、[情感词“好奇+刺激”]双重感官，在表一金属材料👯专卖店上线后迅💖速爆红，复制番😨号搜索点我带你入坑！中新网北京8月19日电 (记者 孙自法)施普林格·自然旗下专业🤩学术期刊《自然-微生物学》最新发表一篇🚭论文称，一种独特的🚿微生物群落能🔪通过发酵可可豆，复制出高品🐵质巧克力的风味特征。这🍧项研究结果或能帮助提升🚬醇正风味巧克力的工业化生产。　　该论文介绍，巧克力的独特风🐿味🌶取决于可可豆的发酵，传统上，可可豆的🏄风味特色与产豆农场🏊的位置密切相关，这也带来了巧克🏾力参差不🎅齐的品质和风味。葡萄酒、奶酪或面团在发💮酵时会加入特🏯定的微生物来提炼风味，但与⛸这种发酵方式不同，可可豆是自🤾然发酵，而人们一直不了解参📠与发酵过🎆程的微生物。　　在本项研究中，论文通讯作者、英😜国诺丁汉大学David E. Salt和Gabriel Castrillo与同事及🤩合作者一起，对哥伦比亚3个可可农场的发👞酵可可豆进行🏣基于DNA测序的分析。他们在其中一个农场发现，一种独特🍆的微生物群落驱🦐动了典型的发酵过程，从而🏮形成更醇正的风味，这也得到职🔥业品尝师的验证。　　利用这些DNA测序数据，论文作者确定了该发酵过程💾中的微⏩生物间相互作用和代谢通路。在此基础上，他们设计出一🐕个明确的细🙄菌和真菌的微生物群落，该群落或能♐在实验室条件下复制⛺出巧克力🌎的醇正风味，并得到📰同一批职业品尝师和巧克⛎力代谢物分析的👟验证。　　论文作者总结表示，他们这项成🥞果后续🚠开展进一步研究，或能指导🕰工业发酵剂的设计，让巧克力风味不再🌼受到地理位置✴的限制和影响。(完)山口真🧕央主演伦理片《法治为“世界工厂”出海强基赋能》豆瓣8.9分。这个暑期，职业本科的“异军突起”成了教育领域的🏙热点话题。　　高考录取结果日😽前出炉，职业本科分数线🐔持续攀升——比如，深圳职业🖖技术大学在广东省物理类🐜投档最高分达到了617分，超过⏪本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技🈵术大学录取最高分达621分，创下浙江省同🤹类院校历史新高，600分以上考生数量🗺较去年增长17%，550分以上📰录取考生达445人。　　与此同时，职业本😩科院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本科院♊校已达87所，教育部今年先后批准⛅同意设置36所职业本科学校🙈，占目前职业本科总🍭数的四成多。　　“职业📼本科越来越被社会认可了！”湖南师范大学🛁职业技术学院教🕕授唐智彬说：“不过，作为刚起步➿的新生事物，职业🙏本科在发展过程中🗝还要注意诸多问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最🔑终目的，人才培养质量才是😇生命线。”　　职业本🚝科的吸引力缘何日益提升？未来，又该如何守好人🔸才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华职⏰业技术大学⚪浙江省现代职业教育研究中心📣副研究员王亚南多年🍙跟踪研究我国职业本🧤科发展进程。他告诉记者，我国职业本科🧥发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带来招生数❎量猛增，招生规模自2020年试点以来持🛺续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时😽的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　他介绍，我国职业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的🌉立体化发展格局。目前，职业🖖本科专业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业本科专业布点💻中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土🚰木建筑这五大类占了大头(67.6%)。职业本科学科专业设置🐈的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产🐲业前沿，动态调整，力求跟☝现代产业体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职🎽业教育确定为与普通💴高等教育具🍵有同等重要地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以与普通👷本科享有同等地位。这不仅推动了相🧑关学位认可、考研考公平等化，更奠定了社会认知的基📊础。”　　西南大学职业教育💱与成人教育🏝研究所所长林克松对此表示赞同📠。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路径基本打🕍通，职业本科学🎳生考研、申博💄的比例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也✍明确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键♋因素在于技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再是普通技📷工，而是能解💤决复杂问题的复合型工程师。“职业😕本科培养的正是这种关键人🛎才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越🈷来越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能🥪练就较强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双🚊重优势日益凸显。”但与此同时，王亚南也🈴注意到，部分民办职业🌺本科院校出现🥏发布多次征集志愿🍰后依然未完成招生任务的现🚋象，“这表明职业本科🌯招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科🔀院校普通🚥高考物理类招生数据分析发现，有21所学🍊校录取最低分数线与该🔷省最低投🦓档线差值小于20分，其中20所为民办职业本科🏅院校。　　应对就业💪结构性矛盾的“对症良药”　　来🍭自浙江金华的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机电📇职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城市轨道🙄交通设备与🍝控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择并🔷不新鲜，也非个例。早在去年高校招录😣季，考了601分的陈雪彤❌就选择进入民政职♐业大学殡葬专🤖业就读。在她看来，殡葬是最🕍贴近民众的工作之一，这一专😛业的就业前景非常广阔。　　越来越多高分🍬考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　“学🕕生越来越青睐职业本科，最直接的🔼原因在于就业率高。人才培养🔏质量好不好，就业📣是很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国⚫职业教育质量年度报告》显示，首批职业🧜本科毕业生就业🌾落实率达87.07%，高出全🎑国本科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于制造👩业等实体经济领域。部分院校如南京工业职🕯业技术大学📏的本科生毕业落实率超96%；泉州职😕业技术大学学生多在头部企🕤业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实🥖率达到92%左右；山东外国语🚒职业技术🎡大学服务于“一老一小”，毕业落📆实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩容不仅是应🥂对就业结构性矛盾🖇的“对症良药”，更是🌾推动经济高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教育因🥅其直接面向职🏳业岗🧚位开展专业设置和人才培养，具有相较于其他教育🤾类型的先天就业🍇优势。同时，职业本科以‘专业跟着产业走’为核心逻辑，能够有效填补制造🏚业高端化、数字🥚经济崛起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专家多次提及📒的关键词。唐智彬表示：“职教本🤳科扩容能够进一步扩大人🛏才供给规模，加速弥合高技能人才断层。职业本🛷科培养的是兼具理🎠论素养与精湛技艺的现场工🉐程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补🌞了普通工人在技术深度👅与理论高👜度上的能力空缺。”　　“更重要的是，职教本科精🌲准对接市场需求，专业设置紧贴🔻产业需求，课程紧贴实际🗽岗位需求，通过🦔实施订单培养、入学即入职💱等措施形成较强的产业适配📈力，能真正培养出‘上手即能用’的高素⛄质技能人才，填补普通本科🍹偏理论、专科👉高职偏操作之🍅间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他教育类型，职业教育的认可🕰度提高尤为不易。那么，在扩容之下，职业本科的人🆘才培养质量又该如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方🐰向，及时调整更新专业体系，将企🎉业真实项目融入课程，锚定人才培养方🏍向。实施师资共建，即企业导🐎师负责教授新技术、新工艺，学校导师负责提👋炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教🍞育教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业硬件资源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教⌛师参与企业实践和技术🖖革新，企业工程👍师到学校兼职任教，实现院校🌲和企业双向赋能。开展评价互认，人才评价以产🤪业要求为标准，如以技能证书代替分🤚数评定、以产线工艺技术🔡问题为😾毕业设计方向，将院🖌校人才培养置于产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一🚽步深化产教融合，强化企🏔业参与培养全过程，确保本科阶段♋实践教学占比超50%，通过校🈵企共建产业学院，将真实生产项🏳目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产🐱业建设高需求专业群，打造核心竞争力，形成人才培养的“独属性”。“力求让大家📃一提到某专业，就会想到这所职业本🅾科院校。”　　“专业群建好了，就要🔊延伸打造有吸引力的特色化课程，强化学生和企业的📳‘用户黏性’。当然，也不能只在传统🕹课堂上打转转，要充分运用人📧工智能、虚拟仿真🚂实训等新技术，营造贴近真实🏔职业场景的教学环境，提升学🍟生的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南还格外强调精准定😒位与过程监控的重要性。他建议，职业🎦本科应注重专业层次衔接，明确专科与🥊本科差异化定位——专科侧✳重特定职业领域的技术📒熟练应用，本科聚焦复杂系👠统集成与技术改进，如智能制💼造领域，专科🔪培养设备运维员，本科培养生😜产线优化工程师，避免同质化。同时，构建质🦍量监测体系，运用大数据🚇跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测📚毕业生技术攻关能力与岗位适👙配率。　　“职业本科🍱院校申请专🔪业硕士学位点时，必须将职🐦业性要求作为核心准👘入标准，通过系统化😽设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产业需求👄深度耦合。”　　(本报记者 晋浩天)

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Vivi Marie/空海/Max Scar/Goldy Kim

（青岛日报／观海新闻记者 美東澪）